Modhan ùra airson fuasgladh fhaighinn air duilgheadas trèanadh adhartach do thidsearan ciùil: beachd neach-teagaisg aig sgoil chiùil chloinne

Tha an Ruis a’ riaghladh a phrìomh àite a chumail ann an raon trèanaidh luchd-ciùil. A dh’aindeoin cuid de chall a dh’ fhuiling sinn anns na bliadhnaichean buaireasach aig deireadh an fhicheadamh linn agus toiseach an aonamh linn air fhichead, rinn a’ choimhearsnachd ciùil dachaigheil, aig cosgais oidhirp mhòr, air dìon a dhèanamh air comas cumhachdach ealain ciùil Ruiseanach a chruinnich thar linntean.

     Le bhith a’ dèanamh coimeas eadar siostam dachaigheil foghlam ciùil, aig a bheil na buannachdan agus na h-eas-bhuannachdan, le eòlas prìomh dhùthchannan an t-saoghail san raon seo, dh’ fhaodadh aon, le rudan eile a bhith co-ionann, ro-innse gu faiceallach gun glèidh an Ruis àite fàbharach anns a’ ghrian ciùil. san àm ri teachd. Ach, tha beatha a’ toirt fìor dhùbhlain ùra don dùthaich againn. 

     Tha mòran eòlaichean dachaigheil is cèin ann an raon eòlas cultarach ciùil mu thràth a’ toirt fa-near don bhuaidh àicheil a tha a’ sìor fhàs aig cuid de phròiseasan cruinne air “càileachd” ciùil san dùthaich againn, “càileachd” dhaoine, agus càileachd foghlam ciùil. Tha an roinn de fhactaran àicheil a’ toirt a-steach uinneanan èiginn san eaconamaidh dachaigheil agus saobh-structar poilitigeach, còmhstri a tha a’ sìor fhàs san t-saoghal, àrdachadh iomallachd eadar-nàiseanta na Ruis, stagnation de iomlaid inntleachdail is cultarail le prìomh dhùthchannan an Iar. Chaidh duilgheadasan ùra a chur ris na duilgheadasan a bh 'ann roimhe ann an raon a' chiùil: duilgheadasan le fèin-choileanadh cruthachail agus fastadh luchd-ciùil agus tidsearan ciùil, sgìth shòisealta a 'fàs, apathy, agus call pàirt de dhìoghras. Tha stereotypes ùra (chan eil an-còmhnaidh àicheil, gu tric glè adhartach) air nochdadh ann an giùlan luchd-ciùil òga: stiùiridhean luach atharraichte, fàs pragmatachd, utilitarianism, reusanachadh, cruthachadh smaoineachadh neo-eisimeileach, neo-ghèilleadh. Feumaidh an tidsear ionnsachadh mar a bhrosnaicheas e daoine òga gu bhith ag ionnsachadh, leis gu bheil nas lugha na 2% aig an àm seo.  учеников детских музыкальных школ связывают свое будущее с музыкой (примерно один из ста). В настоящее время этот показатель эфективности работы с некоторыми оговорками можно считатьмель. Однако, в самом ближайшем будущем требования крезультативности учебы могут кратно возрасти (обыы возрасти) aidh).

      Feumaidh fìrinnean ùra freagairt iomchaidh bhon t-siostam foghlaim ciùil, leasachadh dhòighean-obrach ùra agus dòighean teagaisg, a’ gabhail a-steach atharrachadh oileanach ùr-nodha agus tidsear òg a rèir nan riatanasan traidiseanta sin a tha fo dheuchainn ùine, le taing dha cultar ciùil na Ruis air ruighinn àirde. . 

    Tha e air leth cudromach a bhith a’ daingneachadh gum feumar ath-leasachadh dachaigheil air foghlam ciùil, a’ toirt a-steach an obair ùrachadh air an t-siostam trèanaidh adhartach do thidsearan ciùil, a bhith ag amas chan ann a-mhàin agus chan ann air fuasgladh cheistean an latha an-diugh, ach air dùbhlain san àm ri teachd. Ciamar as urrainn dhuinn dòigh-obrach ar tidsear ciùil ainmeil AD Artobolevskaya a thoirt gu foghlam. Tha an oideachadh aice mar “oideachadh de thoraidhean fad-ùine.” Bha fios aice mar a choimheadadh i a-steach don àm ri teachd. Thug e cumadh chan ann a-mhàin air neach-ciùil an latha an-diugh, chan ann a-mhàin air a phearsantachd, ach cuideachd air a’ chomann-shòisealta.

     Tha e iomchaidh a thoirt fa-near an seo nach eil a h-uile dùthaich san t-saoghal a’ ceangal an siostaman foghlaim ri atharrachaidhean san àm ri teachd. Thathas a’ toirt mòran aire do leasachaidhean ro-innse ann an raon modaladh thidsearan ciùil “ùr” ann am Fionnlainn, Sìona, agus cuid de dhùthchannan eile. Anns a’ Ghearmailt, tha bun-bheachd foghlaim le sùil ris an àm ri teachd air a leasachadh le Institiud Feadarail Foghlam Dreuchdail. A thaobh nan Stàitean Aonaichte agus a’ mhòr-chuid de dhùthchannan taobh an iar na Roinn Eòrpa, is e am prìomh ionnstramaid (ged nach e an aon) a tha a’ riaghladh siostam foghlaim nan dùthchannan sin a’ mhargaidh, an siostam de dhàimhean calpachais. Agus an seo bu chòir a thoirt fa-near gu bheil a 'mhargaidh, a bhith mothachail agus luath lorgair atharrachaidhean,  chan eil e an-còmhnaidh ag obair air thoiseach. Gu math tric tha e fadalach agus “a’ bualadh air an earbaill.”

        A’ coimhead ris an àm ri teachd, tha sinn an dùil deuchainn mhòr eile. Anns a 'mheadhan-ùine, ann an 10-15 bliadhna, bidh an Ruis an aghaidh tuiteam deamografach. Bidh na tha de dhaoine òga a’ tighinn a-steach don eaconamaidh agus do na h-ealain a’ dol sìos gu mòr. A rèir ro-innsean eu-dòchasach, ro 2030 bidh an àireamh de bhalaich is nigheanan aois 5-7 bliadhna 40% nas lugha na an-dràsta, agus chan e sin an ùine as fàbharach cuideachd. Is e a’ chiad fheadhainn a chuireas aghaidh air an duilgheadas seo tidsearan sgoiltean ciùil chloinne. Às deidh ùine ghoirid, ruigidh tonn “fàilligeadh” deamografach na h-ìrean as àirde den t-siostam foghlaim. A 'call ann am meud  Ann an dàimh, feumaidh sgoil-chiùil na Ruis dìoladh a dhèanamh airson an easbhaidh àireamhach le bhith ag àrdachadh comas càileachd agus sgil gach neach-ciùil òg agus an tidsear aige. Bu mhath leam misneachd a chuir an cèill, le bhith a’ leantainn traidiseanan dachaigheil foghlam acadaimigeach, ga atharrachadh gu dùbhlain ùra, a’ cleachdadh làn chumhachd buidheann ciùil na Ruis, gun urrainn dhuinn an siostam airson a bhith a’ lorg agus a’ leasachadh tàlantan ciùil a leasachadh agus a bharrachadh. a-steach daoimeanan. Agus bu chòir am prìomh àite an seo a bhith air a chluich le tidsear ciùil ùr, nas proifeiseanta.

     Ciamar a fhreagras tu na dùbhlain sin? Ciamar a stiùireas tu an siostam trèanaidh adhartach do thidsearan ciùil gus fuasgladh fhaighinn air duilgheadasan làithreach agus san àm ri teachd?

     A rèir coltais, bu chòir am fuasgladh a shireadh tro atharrachaidhean mean-fhàsach, a’ leasachadh an t-siostam trèanaidh adhartach, a’ gabhail a-steach a bhith a’ toirt aire do na cleachdaidhean as fheàrr ann an dùthchannan cèin. Tha e cudromach oidhirpean nan eòlaichean uile a dhaingneachadh, ge bith dè na beachdan aca, air bunait beachdachadh air beachdan, air prionnsapalan farpais cuideachail. Air an t-slighe, tha eòlaichean Sìonach den bheachd gun cuidicheadh ​​​​"lùghdachadh an astair" eadar elite saidheansail na dùthcha agus tidsearan gnìomhach le bhith ag àrdachadh èifeachdas ath-leasachadh foghlam ciùil anns a 'PRC. Bhiodh a leithid de chòmhradh feumail cuideachd airson leasachadh ealain ciùil Ruiseanach.

      Bu chòir co-dhùnaidhean a bhith stèidhichte air prionnsapalan saidheans, mean air mhean ath-leasachaidhean, agus deuchainn air diofar dhòighean-obrach stèidhichte air deuchainn (far a bheil sin comasach). Bi nas dàna ann a bhith a’ cleachdadh dhòighean agus mhodalan eile airson an siostam trèanaidh adhartach a chuir air dòigh. Agus, mu dheireadh, bhiodh e feumail dòighean-obrach ath-leasachadh a shaoradh bhon phàirt phoilitigeach, a bhith air an stiùireadh le beachdachadh air iomchaidheachd agus feumail ath-leasachaidhean.

     Nuair a bhios tu a 'leasachadh dhòighean agus dòighean-obrach airson an t-siostam trèanaidh adhartach san àm ri teachd, tha e cudromach cuimhneachadh gu bheil cha mhòr a h-uile dùthaich den t-saoghal a' tagradh airson fàs seasmhach ann am proifeiseantachd an luchd-teagaisg, ach tha dòighean-obrach airson fuasgladh fhaighinn air an duilgheadas seo eadar-dhealaichte. Tha e coltach nach biodh e iomarcach eòlas adhartach cèin a sgrùdadh sa chùis seo. 

     Tha toraidhean gnìomhan ath-leasachaidh gu mòr an urra ri suidheachadh amasan ceart. Is e an t-slat-tomhais airson èifeachdas agus ceartachd bun-bheachd foghlam leantainneach luchd-teagaisg ciùil a chomas  coileanta a thoirt seachad  fuasgladh eagarach de na prìomh ghnìomhan a leanas. Fhad ‘s a tha thu a’ gleidheadh ​​​​na traidiseanan acadaimigeach de ealain ciùil Ruiseanach a chaidh a dhearbhadh gu h-eachdraidheil, a choileanadh  a 'meudachadh proifeiseantachd an neach-teagaisg, a' meudachadh a chomasan cruthachail. Feumaidh sinn an tidsear a chuideachadh gus leasachadh agus maighstireachd  latha an-diugh  dòighean teagaisg agus saidhgeòlasach airson trèanadh agus foghlam luchd-ciùil òga, a 'gabhail a-steach CÀILEACHD ÙR na h-Òigridh, agus mu dheireadh, aire a thoirt don obair aca  margaidh ùr  fìrinnean. Tha tòrr fhathast aig an stàit ri dhèanamh gus cliù obair neach-teagaisg ciùil a mheudachadh. Feumaidh an tidsear a bhith comasach air amasan teagaisg is foghlaim a dhealbhadh gu soilleir, fios a bhith aca mar a choileanas iad iad, na feartan moralta agus saidhgeòlais a tha a dhìth a leasachadh: a bhith foighidneach, càirdeil, comasach air conaltradh a stèidheachadh le clann is inbhich “ùr”, agus cuideachd a bhith na sgilean airson buidheann (sgioba) a riaghladh, a’ feuchainn ri do thesaurus cultarach cruthachail a leasachadh. 

     Tha e mar dhleastanas air an tidsear ùidh sheasmhach a leasachadh ann am fèin-leasachadh agus sgilean rannsachaidh anailis a leasachadh. Bu chòir rannsachadh saidheansail bunaiteach taic a thoirt do empirics. Tha sinn a’ tuigsinn gur e obair gu math duilich a tha seo. Agus feumar a rèiteachadh le bhith a 'cleachdadh dhòighean fìnealta, a' feuchainn gun a bhith a 'dèanamh cron air co-phàirtean foghlaim eile. Is dòcha gu bheil feum air eòlas an seo  Sìona, far a bheil luchd-teagaisg  ceòl, tha inbhean airson coileanadh obair rannsachaidh saidheansail air an stèidheachadh. Mar eisimpleir, gus com-pàirteachadh luchd-saidheans òga Sìneach (agus an co-obraichean cèin) a bhrosnachadh ann a bhith a’ leasachadh siostam foghlaim na dùthcha, tha riaghaltas PRC aig toiseach na linne.   thòisich e air “Plana airson Luchd-saidheans Cliùiteach a bhrosnachadh.” Mar thoradh air an sin, bha mu 200 neach-saidheans òg an sàs ann a bhith a 'buileachadh a' ghnìomh saidheansail agus practaigeach seo. Bha iad uile air am fastadh mar ollamhan.

      Feumaidh tidsearan ciùil aig oilthighean oideachail Sìneach san dùthaich goireasan teagaisg foghlaim a chuir ri chèile nan speisealachd. Anns a’ PRC, tha na h-obraichean saidheansail as drùidhtiche anns na bliadhnachan mu dheireadh a’ toirt a-steach “Ro-ràdh do Chultar Ciùil”, “Foghlam Ciùil”, “Cruthachadh Ciùil a’ Cleachdadh Coimpiutair”, “Saidhgeòlas Ciùil”, “Comas agus Sgilean Pedagogaigeach” agus mòran eile. Tha cothrom aig tidsearan na h-obraichean saidheansail aca fhoillseachadh anns na h-irisean “Chinese Music Education”, “Musical Research”, “Folk Music”, agus ann an cruinneachaidhean institiud.

     Gus na gnìomhan a shuidhich Ministrealachd a’ Chultair ann an Caidreachas na Ruis agus Ministrealachd an Fhoghlaim agus Saidheans ann an Caidreachas na Ruis a bhuileachadh, airson  feumaidh buileachadh bun-bheachd foghlam fad-beatha institiùd ùraichte a chruthachadh   siostaman trèanaidh adhartach, bun-structar ùr-nodha  trèanadh. Bidh e cuideachd riatanach cuid de phrionnsapalan riatanach agus modhan teagaisg atharrachadh gus aire a thoirt do fheartan ùra. Bu chòir don ath-leasachadh a bhith stèidhichte air eòlas air dòighean-teagaisg coitcheann agus ciùil, eòlas-inntinn, sòisio-eòlas, ceòl-eòlas, eòlas cultarach, sòisio-eòlas, msaa.

     An-dràsta, tha bun-structar an t-siostam airson trèanadh adhartach luchd-ciùil aig ìre cruthachadh, leasachadh, sgioblachadh, agus teisteanas ceum air cheum. Tha atharrachaidhean càileachdail a’ tachairt. Tha pròiseas ann airson dì-mheadhanachadh pàirt den t-siostam foghlaim a dhì-mheadhanachadh agus aig an aon àm neartachadh nan structaran àrd-inbhe a bh’ ann roimhe airson trèanadh agus leasachadh thidsearan ciùil. Is dòcha gur e aon de na prìomh shuidheachaidhean airson leasachadh soirbheachail foghlam ciùil iar-àrd-ìre Ruiseanach a bhith a’ lorg an cothromachadh as fheàrr eadar pàirtean stàite agus margaidh ann an siostam aonaichte airson luchd-teagaisg ùra a thogail.  Aig an ìre seo den ath-leasachadh, tha an tòna anns an structar a th’ ann an-dràsta de thrèanadh adhartach air a shuidheachadh, mar a bhiodh dùil, le buidhnean aig a bheil eòlas farsaing ann a bhith a’ trèanadh thidsearan ciùil agus a tha sa chumantas fhathast dealasach a thaobh cruthan traidiseanta agus dòighean teagaisg. Aig an aon àm, tha an àireamh de structaran foghlaim ùra a 'fàs, a tha tric nach eil fhathast a' coinneachadh ri ìrean proifeiseanta. Tha e gu bunaiteach cudromach an cruthachadh agus an leasachadh a chuideachadh, agus mar sin a’ dèanamh cinnteach à àrainneachd farpaiseach san roinn seo de fhoghlam. A' nochdadh  Rè na h-ùine eadar-ghluasaid, bu chòir a leithid de liberalism, agus an uairsin am beachd a thaobh an fheadhainn nach do shoirbhich gu ìre àrd de proifeiseantachd a ruighinn, a bhith air leth dùbhlanach. Faodar eòlas a chleachdadh  Sìona, far a bheil oilthighean air an sgrùdadh gach ceithir bliadhna airson gèilleadh ri inbhean foghlaim. Mura h-eil buidheann a’ coinneachadh ris na riatanasan, thèid a thoirt seachad  beagan ùine gus cuir às do na h-uireasbhaidhean. Ma tha na toraidhean àicheil às deidh an dàrna sgrùdadh, tha an t-oilthigh seo fo smachd smachd-bhannan cruaidh ann an cruth nas lugha de mhaoineachadh, cuingealachaidhean air an àireamh oileanach, agus lùghdachadh anns an àireamh de phrògraman foghlaim.

       Eòlas cèin air cleachdadh margaidh agus stàite   luchd-riaghlaidh, a’ lorg a’ chothromachadh as fheàrr eadar cleachdadh dhòighean riaghlaidh meadhanaichte agus iomairt phrìobhaideach.  Stèidhichte air an t-slat-tomhais seo, faodar trì buidhnean de dhùthchannan a chomharrachadh gu garbh. Chun a 'chiad  faodaidh sinn stàitean a ghabhail a-steach far a bheil prìomh àite aig a’ mhargaidh anns an t-siostam foghlaim, agus àite nan ùghdarrasan meadhanach àrd-sgoile. Is e seo na SA, a’ mhòr-chuid de dhùthchannan taobh an iar na Roinn Eòrpa. Faodaidh an roinn de dhùthchannan far a bheil prìomh àite na stàite, agus àite na margaidh de nàdar fo-ghnèitheach, àrd-sgoile, a bhith a’ toirt a-steach Iapan, Singapore, agus cuid de dhùthchannan eile le teagamhan sònraichte.  Is e am PRC an riochdaire as fhollaisiche den treas buidheann de stàitean, far a bheil an ionad agus a’ mhargaidh air an riochdachadh gu ìre mhath co-ionann. Tha e cudromach a dhaingneachadh gu bheil eileamaidean anns gach aon de na buidhnean sin a tha inntinneach don Ruis.

     A’ bruidhinn mu eòlas na SA ann am foghlam ciùil, bu chòir a thoirt fa-near sin  Bidh gach stàit (mar thoradh air structar feadarail na dùthcha) a 'leasachadh a shlatan-tomhais fhèin airson a' mhodh trèanaidh adhartach, na dòighean agus na h-innealan aige fhèin. Ann am faclan eile, anns na SA chan eil riatanasan no slatan-tomhais coitcheann ann airson càileachd thidsearan ciùil. ANNS  Anns a’ Ghearmailt, is iad na h-ùghdarrasan ionadail, an riaghaltas sgìreil, a tha a’ toirt seachad taic agus a’ cumail smachd air leasachadh theisteanasan. Bu chòir a thoirt fa-near nach eil clàr-oideachaidh èideadh (airson a h-uile stàite) anns a 'Ghearmailt.

      Tha siostam “margaidh” dì-mheadhanaichte mar seo math aig an ìre de bhith a’ lorg a’ mhodail foghlaim as èifeachdaiche, agus tha e riatanach mar inneal airson atharrachadh cunbhalach. Ach, aig ìre glèidhidh an t-siostaim, uaireannan chan eil an leithid de dh’ iomadachd a’ cluich pàirt fìor mhath ann a bhith a’ cruthachadh margaidh obrach an-asgaidh do thidsearan ciùil. Is e an fhìrinn gu bheil  Bidh diofar riatanasan airson foghlam ciùil anns gach stàit Ameireaganach uaireannan a’ toirt air tagraiche airson suidheachadh sònraichte a dhol tro thrèanadh agus teisteanas san raon shònraichte sin.  an stàit far a bheil e an dùil a bhith ag obair. Mar sin tha e a 'strì  àrdaich na cothroman agad a bhith air am fastadh. “Far an robh mi ag ionnsachadh, sin far an tàinig mi gu feum.” Tha an eisimeileachd “serfdom” seo gu ìre a’ cuingealachadh imrich saothair san dùthaich. Fhad 'sa tha iad a' call anns a 'phàirt seo, tha traidisean Ameireaganach de dhì-mheadhanachadh chumhachdan a' cruthachadh uidheamachdan dìolaidh èifeachdach a tha inntinneach don Ruis. Tha iad sin a’ toirt a-steach grunn bhuidhnean proifeasanta, mar as trice poblach, a bhios a’ gabhail os làimh gnìomhan co-òrdanaichean, stòran fiosrachaidh, ionadan mion-sgrùdaidh agus eadhon a’ cumail sùil air càileachd an fhoghlaim. Nam measg tha an “Comann Nàiseanta airson Foghlam Ciùil”, “Comann Nàiseanta Luchd-teagaisg Ciùil”,  “Cruinn-chruinn Poileasaidh Foghlam Ciùil”,  “Comann Ciùil na Colaiste”, “Coimisean air Teisteanas Luchd-teagaisg”   (California)  agus cuid eile. Mar eisimpleir, chruthaich am fear mu dheireadh de na buidhnean gu h-àrd, an Coimisean air Teisteanas Tidsearan, coimisean de riochdairean bho cholaistean, oilthighean, buidhnean obrach, buidhnean sgìreil is sgìreil. Is e rùn a’ Choimisein sùil a chumail air leasachaidhean as ùire ann am foghlam ciùil agus inbhean ùra a leasachadh airson trèanadh thidsearan ciùil ann an California.

      Dh’ fhaodadh an roinn de bhuidhnean gealltanach den t-seòrsa seo a bhith a’ toirt a-steach an tè a chaidh a chruthachadh o chionn ghoirid le com-pàirt an tidsear ainmeil Ruiseanach EA Yamburg, an comann Ruiseanach “Tidsear an 21mh linn”, air a bheilear ag iarraidh aig an ìre eadar-ghluasaid gnàthach de ath-leasachadh an t-siostam foghlaim. gus an siostam teisteanais gnìomhaichte atharrachadh agus atharrachadh.

     Bu chòir a bhith mothachail gu bheil eadhon anns na Stàitean Aonaichte, a tha air a chomharrachadh le ìre àrd de thraidiseanta agus glèidhteachas anns na cùisean sin, air a bhith buailteach do bhuidhnean den t-seòrsa a chaidh ainmeachadh a dhol thairis air crìochan tìreil agus a bhith a 'còmhdach na dùthcha gu lèir. Ann an 2015 ghabh Còmhdhail nan SA ri prògram nàiseanta  “Achd gach oileanach a’ soirbheachadh”, a ghabh àite an “Achd gun leanabh air fhàgail air chùl”. Ged nach eil e gu tur riatanach a bhith air a chleachdadh leis a h-uile structar foghlaim Ameireaganach, ge-tà, thathar an dùil a bhith na stiùireadh dhaibh. Rinn am prògram ùr teannachadh air na riatanasan airson tidsearan, ag iarraidh air gach stàit inbhean ùra a shuidheachadh airson tidsearan le teisteanas àrd (faic https://en.wikipedia.org/wiki/Music_education_in_the_United_States). Dreuchd coltach ris an riaghlaiche “bog” uile-Ameireaganach  Bu chòir pàirt a bhith aig an dearbhadh a chaidh gabhail ris ann an 1999 air prìomh stiùiridhean ath-leasachadh foghlaim “Tanglewood II: Charting for the Future”, a chaidh a dhealbhadh airson dà fhichead bliadhna.  

     Nuair a thathar a’ measadh eòlas an Iar air foghlam ciùil, feumaidh sinn a dhol air adhart bhon fhìrinn gun deach na toraidhean as follaisiche ann an raon a’ chiùil, gu sònraichte ann an raon nan ealan cleasachd, a choileanadh anns na SA agus Breatainn.

     Le ìre de rabhadh, faodaidh sinn gabhail ris gu bheil aig an ìre seo de ath-leasachadh dachaigheil siostam  tha foghlam ciùil nas fhaisge air co-rèiteachadh   смешANNая модель управления системы повышения квалификации. Одним agus главных ее prinципов является равновесное сочетание рыночных agus государственныхентрумух. Возможно, эта модель станет для нас переходной кнодной компании sròn-adharcaich roli gosuдарства.

     Bidh an taghadh ceart den cho-mheas de bhuidhnean stàite, poblach agus prìobhaideach gu ìre a’ dearbhadh dè cho soirbheachail sa bhios ath-leasachadh foghlam ciùil  RF. A bharrachd air an sin, feumar an cothromachadh as fheàrr a lorg eadar traidiseanan nàiseanta foghlam ciùil agus prionnsapalan “Bolonization”.

    Leanaidh sinn oirnn leis a’ chòmhradh mu dhòighean air bun-structar dachaigheil a leasachadh agus teisteanasan luchd-teagaisg ciùil a leasachadh. A’ gluasad an taobh seo, gheibheadh ​​sinn buannachd bho eòlas Fionnlannach (air a mheas mar aon den fheadhainn as adhartaiche san t-saoghal) ann an leasachadh agus buileachadh prògram leasachadh proifeiseanta fad-ùine air bunait oilthighean, institiudan, ionadan trèanaidh agus sgoiltean. Tha e feumail a bhith eòlach air gnìomhachd Buidheann Leasachaidh Thidsearan Bhreatainn, a tha chan ann a-mhàin a’ cur air dòigh leasachadh proifeasanta èigneachail, ach cuideachd a’ maoineachadh sgrùdaidhean. Bhiodh an cleachdadh seo glè fheumail don dùthaich againn. 

     A rèir coltais, tha am beachd a bhith a’ cruthachadh cruinneachaidhean foghlaim tìreil (roinneil, sgìreil, baile-mòr), a’ gabhail a-steach an fheadhainn a chaidh a chruthachadh air bunait nan structaran foghlaim a th’ ann mar-thà, gealltanach. Is e aon de na pròiseactan pìleat sin ionad saidheansail agus modh-obrach sgìre Moscow “Acadamaidh Foghlaim Iar-cheumnach”.

     Tha comas sònraichte ann tidsearan a leasachadh ann an ionadan ciùil foghlaim aig ìre na bun-sgoile, mar eisimpleir, ann an sgoiltean ciùil chloinne. Gu follaiseach, tha cùl-stòran an seo ann a bhith a’ cleachdadh cleachdadh comhairleachadh, a’ roinn eòlasan, agus a’ gluasad eòlas bho luchd-obrach nas eòlaiche gu eòlaichean òga. A thaobh seo, tha an dòigh-obrach Ameireaganach airson obair mar seo, ris an canar “prògraman Maighstir-Tidseir,” inntinneach. Tha eòlas na Beurla neònach nuair  Airson a’ chiad bhliadhna, bidh tidsear tòiseachaidh ag obair mar neach-trèanaidh fo stiùireadh luchd-comhairle eòlach. Tha cleachdadh a bhith ag obair le tidsearan òga air fàs farsaing ann an Korea a Deas  sgioba iomlan de luchd-obrach. Bhiodh leasachadh air teisteanasan thidsearan air a dhèanamh nas fhasa le cuireadh nas gnìomhaiche gu  sgoil ciùil eòlaichean gus clasaichean barrantaichte a dhèanamh fon phrògram trèanaidh adhartach (òraidean, co-labhairtean luath, geamannan gnìomhachais, msaa).  Dh’ fhaodadh cuideachadh ann a bhith a’ cumail nan clasaichean sin, a bharrachd air buileachadh practaigeach an eòlais a fhuaireadh, a bhith air a chluich le neach-cuideachaidh (Beurla, cuideachadh - thoir seachad, cuideachadh) am measg nan tidsearan as adhartaiche san sgoil no eòlaiche le cuireadh.

     Tha eòlas cèin (Beurla, Ameireagaidh) ann a bhith a’ cruthachadh iomlaid eòlais lìonra eadar-sgoile, co-thrèanadh luchd-teagaisg, agus fuasgladh cheistean cumanta foghlaim is eile airidh air aire. Mar eisimpleir, anns na SA, thathas a’ cruthachadh comainn sgoiltean, agus tha an comas gu sònraichte a’ toirt a-steach a bhith a’ cur air dòigh cùrsaichean co-phàirteach do thidsearan eadar-sgoile.

     Tha e coltach gu bheil san dùthaich againn san àm ri teachd airson a leithid de thùs eòlais agus eòlas mar thidsearan prìobhaideach. Dh’ fhaodadh an stàit, air a riochdachadh le Ministrealachd an Fhoghlaim agus Saidheans ann an Caidreachas na Ruis, gu deuchainneach a bhith a’ cruthachadh (a’ gabhail a-steach tro bhith a’ dèanamh laghail do thidsearan “prìobhaideach”) earrann de thidsearan ciùil prìobhaideach, fa leth a tha clàraichte gu h-oifigeil, agus a’ leasachadh atharrachaidhean air reachdas chìsean. Bhiodh seo feumail cuideachd a thaobh a bhith a’ cruthachadh àrainneachd farpaiseach san t-siostam foghlaim.

     Chan eil an t-acras air an t-seòmar-bìdh, an t-acras air an t-sròin, an t-sròn an t-seòmair-beò ь, что, например, в Германии ученики, подготовленные частными музыкальными учителями, составлюьеыми leam  uile-Gearmailteach  farpais “Youth Play Music” (“Jugend Musiziert”), aig a bheil eachdraidh 50-bliadhna agus a tha air a chumail  Comhairle Ciùil ùghdarrasach na Gearmailt “Deutscher Muzikrat”. Tha riochdachadh na farpais seo cuideachd ri fhaicinn leis gu bheil còrr air 20 mìle neach-ciùil òg a’ gabhail pàirt ann. A rèir aonadh ciùird na Gearmailt de thidsearan neo-eisimeileach, tha an àireamh de thidsearan ciùil prìobhaideach clàraichte gu h-oifigeil sa Ghearmailt a-mhàin nas àirde na 6 mìle neach.

      Gus a bhith cothromach, bu chòir a ràdh gu bheil an roinn seo de thidsearan, mar eisimpleir, anns a 'Ghearmailt agus na SA, gu cuibheasach a' faighinn nas lugha de theachd a-steach bho na gnìomhan aca na thidsearan ciùil làn-ùine.

      Tha e inntinneach cuideachd eòlas fhaighinn air cleachdadh Ameireagaidh a bhith a’ cleachdadh tidsearan “tadhal” (“tidsearan ciùil tadhail”), ris an canar nas fheàrr.  Ciamar  “tidsearan air bhog” Anns na SA, thòisich iad air tidsearan ciùil a thrèanadh a bha ag amas air càileachd teagasg cuspairean acadaimigeach eile a leasachadh: matamataig, saidheans, cèin  cànainean. Tha an obair seo air a dhèanamh gu gnìomhach ann an  Ionad Iain F. Ceanadach airson nan Ealan Cleasachd fon phrògram “Atharrachadh Foghlam tron ​​​​Ealain”.

      Tha cuspair leasachadh siostam de chùrsaichean trèanaidh adhartach seilbh (agus trèanadh san fharsaingeachd) san dùthaich againn airidh air aire. Faodaidh iad a bhith co-dhiù dà sheòrsa. An toiseach, is e cùrsaichean trèanaidh adhartach clasaigeach a tha seo, agus tha an stiùiriche na stiùiriche ainmichte no neo-fhoirmeil, aithnichte anns na cearcallan aige mar neach-teagaisg àrd-teisteanasach. Faodaidh seòrsa eile de chùrsaichean mar seo cuideam a chuir air co-dhèanamh “rionnag” de thidsearan, ag obair an dà chuid gu maireannach agus ann am modh ad hok (modail airson fuasgladh fhaighinn air duilgheadasan sònraichte).

     Aig deireadh a’ bheachdachaidh air cùis structar eagrachaidh trèanadh adhartach, feumar a ràdh mun fheum air leantainn air adhart ag obair air cruthachadh clàr de bhuidhnean barrantaichte le ùghdarras gus trèanadh for-cheum a dhèanamh do thidsearan ciùil. Tha e cudromach dèanamh cinnteach gun dèan a h-uile buidheann agus tidsear a tha ag ràdh gu bheil iad a’ toirt seachad seirbheisean càileachd a’ strì ri bhith air a’ chlàr. Faodar a’ chùis seo fhuasgladh ma tha fios aig a h-uile duine a tha airson na teisteanasan aca a leasachadh nach tèid seirbheisean ach na buidhnean agus na tidsearan sin a chunntadh aig àm teisteanais. Seo dìreach mar a tha Comann Luchd-teagaisg Ciùil Ameireagaidh ag obair, a tha a’ gabhail ris a’ ghnìomh a bhith a’ gealltainn gun tèid seirbheisean foghlaim càileachd a thoirt seachad. Cuidichidh cruthachadh a leithid de bhuidheann anns an Ruis, a 'toirt seachad gnìomh sgaoilidh airson luchd-teagaisg a chuairteachadh, an obair as fheàrr a dhèanamh air trèanadh adhartach. Fo chumhachan sònraichte, bhiodh seo ga dhèanamh comasach san àm ri teachd am beachd a thoirt a-steach a chuir an gnìomh anns gach fo-sgìre sònraichte  agus/no structar foghlaim aon latha stèidhichte  trèanadh adhartach (mar eisimpleir, uair sa mhìos).

        Tha e coltach gu bheil anns an dùthaich againn a leithid de thùs eòlais mar fèin-fhoghlam nach eil fhathast làn luach agus ann an iarrtas. Am measg rudan eile, tha dearmad air an t-sianal seo de leasachadh proifeiseanta a’ lùghdachadh brosnachadh thidsearan airson obair neo-eisimeileach agus a’ cur bacadh air an iomairt aca. Agus, air an làimh eile, le bhith a 'leasachadh sgilean fèin-leasachaidh, bidh an tidsear ag ionnsachadh a bhith a' breithneachadh fhèin mar neach-proifeiseanta, a 'ceartachadh easbhaidhean, agus a' planadh obair air fhèin airson an ama ri teachd. Anns an RA, chaidh pròiseact riaghaltais “Goireas Foghlaim Ùr” a leasachadh dhaibhsan a tha an sàs ann am fèin-fhoghlam.

     Tha e ciallach tionnsgnadh pearsanta a chleachdadh nas gnìomhaiche ann a bhith ag ionnsachadh saidheans teagaisg. Mar a tha fios agad, tha a’ Ghearmailt ainmeil airson an ìre fìor àrd de neo-eisimeileachd, neo-eisimeileachd agus fèin-riaghladh oileanaich san ionad foghlaim aice. Tha saorsa mòr aca ann an taghadh chumaidhean,  dòighean teagaisg agus clàr-ama. Tha seo nas inntinniche fhaicinn air a’ chùl  dealas traidiseanta na Gearmailt do phrionnsabalan òrdnung. Tha a leithid de dhichotomy mar thoradh, nar beachd, air a’ chreideas ann an èifeachdas iomairt a dhèanamh airson an atharrachadh as motha air a’ phròiseas foghlaim gu ùidhean an oileanach.

    Nuair a thathar a’ leasachadh siostam trèanaidh adhartach na Ruis, tha àite air leth cudromach air a thoirt do leasachadh agus buileachadh riatanasan proifeasanta èideadh airson tidsear ciùil an latha an-diugh, a bharrachd air leasachadh shlatan-tomhais airson càileachd trèanadh luchd-obrach. Tha am fuasgladh don phrìomh obair seo a’ cruthachadh na ro-ghoireasan airson sgioblachadh, cunbhalachadh agus aonachadh a h-uile pàirt den t-siostam trèanaidh adhartach. Tha e cudromach cuideam a chuir air sin  leigidh dòigh-obrach chruthachail a thaobh a bhith a’ cleachdadh structar cho “fhoirmeil” leat cus eagrachadh, stereotypes, ossification ann an obair le luchd-obrach a sheachnadh, agus casg a chuir air cinneasachadh cleasaichean seòrsa giùlain.

      Nuair a bhios tu a’ bruidhinn mu thidsearan a’ toirt seachad trèanadh adhartach do thidsearan ciùil, tha e cudromach gun a bhith a’ dìochuimhneachadh nach urrainn do thidsear tidsear, le mìneachadh, a bhith cho teisteanasach san raon eòlais aige no aice na cuspair teagaisg.

     Bhiodh e feumail barrachd chothroman agus saorsa a thoirt don oileanach (mar a thathas a’ cleachdadh, mar eisimpleir, ann an Iapan) ann a bhith a’ measadh cho feumail sa tha e agus ann a bhith a’ taghadh nam prògraman foghlaim a tha air an tabhann dha air stèidh eile (taobh a-staigh frèam na h-ìre phroifeasanta). .

     Anns an dùthaich againn, tha an siostam teisteanais na inneal cudromach airson teisteanasan luchd-teagaisg ciùil a leasachadh. Cuimhnichidh sinn gu bheil an gnìomh seo ann am mòran dhùthchannan cèin air a shònrachadh don t-siostam de cheumannan acadaimigeach a chaidh a bhuileachadh air daoine a tha air na prògraman foghlaim iomchaidh a chrìochnachadh. Eu-coltach ris a’ mhòr-chuid de dhùthchannan cèin, tha teisteanas mar thomhas teisteanais riatanach anns an Ruis agus thèid a dhèanamh a h-uile còig bliadhna. Gus a bhith cothromach, tha sinn a 'toirt fa-near gu bheil teisteanas luchd-teagaisg ciùil bho àm gu àm cuideachd air a dhèanamh ann an cuid de dhùthchannan eile, mar eisimpleir ann an Iapan (às dèidh a' chiad dà bhliadhna, an uairsin às dèidh sia, 16 agus mu dheireadh an dèidh 21 bliadhna de dh'obair). Ann an Singapore, thèid teisteanas a dhèanamh gach bliadhna agus bheir e buaidh air ìre tuarastail an neach-teagaisg. 

     Anns an dùthaich againn  Dh’ fhaodadh teisteanas bho àm gu àm a bhith air a thrèigsinn nam biodh, mar eisimpleir, mar roghainn eile, siostam nas mionaidiche airson ceuman acadaimigeach a thoirt a-steach, anns an robh àireamh nas motha de cheuman eadar-mheadhanach na tha a-nis. An seo feumaidh sinn a bhith faiceallach mu chopaigeadh meacanaigeach de dhòighean cèin. Mar eisimpleir, am modail ùr-nodha trì-ìre an Iar airson teisteanas luchd-obrach saidheansail  chan eil sin idir  a’ freagairt air an t-siostam dachaigheil de leasachadh seasmhach fad-ùine air sgilean proifeasanta, ach chan eil e co-chosmhail ris. 

      Fhad ‘s a tha iad fhathast dealasach a thaobh an t-siostam teisteanais, tha an Ruis a’ dèanamh tòrr obair iom-fhillte gus slatan-tomhais airson èifeachdas teisteanais a leasachadh agus a leasachadh. Aig an aon àm, bidh sinn a 'toirt aire don fhìrinn gu bheil ceòl, mar ealain san fharsaingeachd, duilich a dhèanamh foirmeil, structar, agus eadhon nas motha gus càileachd a mheasadh.

     Tha e neònach gun tug dùthaich cho clasaigeach sa mhargaidh ri Corea a Deas, air eagal crìonadh ann an càileachd teisteanais, smachd air teisteanas do bhuidhnean riaghaltais.

      Tha mion-sgrùdadh air na riatanasan teisteanais a thèid a thoirt do thidsear ciùil aig àm teisteanais a’ sealltainn gu bheil iad air an dealbhadh ann an dòigh air leth proifeasanta. Tha an suidheachadh nas iom-fhillte  le èifeachdas slatan-tomhais measaidh airson toraidhean teisteanais. Airson adhbharan neo-eisimeileach, tha e glè dhoirbh ann an cleachdadh dearbhadh air an ìre de mhaighstireachd, co-chothromachadh an eòlais a fhuaireadh, a bharrachd air a bhith comasach air a chleachdadh gu h-èifeachdach. Nuair a bhios tu a’ dèanamh deuchainn air an eòlas a fhuaireadh, tha e comasach  gus vectar a chomharrachadh a-mhàin, claonadh a dh’ ionnsaigh fàs proifeiseantachd, ach gun a bhith a’ clàradh an daineamaigs seo ann an sgòran agus co-èifeachdan. Tha seo a’ togail cuid de dhuilgheadasan ann a bhith a’ dèanamh coimeas eadar toraidhean deuchainnean air diofar chuspairean. Tha duilgheadasan co-chosmhail ann  agus co-obraichean bho thall thairis. Tha a’ choimhearsnachd eòlach anns a’ mhòr-chuid de dhùthchannan a’ leantainn ag obair air leasachadh riatanasan teisteanais tidsearan ciùil. Aig an aon àm, is e am prìomh bheachd, a dh’ aindeoin cho ìosal ‘s a tha e a bhith a’ cumail sùil air pròiseas leasachadh thidsearan, nach deach dòighean measaidh eile, nas adhartaiche a lorg an-dràsta (faic, mar eisimpleir, blog.twedt.com/archives/2714#Beachdan “Comainn Luchd-teagaisg Ciùil: Ìrean airson Taisbeanadh no Ospadalan Slànachaidh?”/).  Chan eil seo a’ ciallachadh idir gun gabh smachd air càileachd teisteanais a lughdachadh. Air an làimh eile, feumar cleachdadh shlatan-tomhais airson measadh ìre trèanaidh an fheadhainn a tha air an dearbhadh a chleachdadh. Briseadh-a-steach cinnteach  smachd a chumail air  dh’ fhaodadh èifeachdas sgrùdadh a bhith cruthachadh dreach eileagtronaigeach san àm ri teachd  trèanadh adhartach do thidsearan ciùil (is dòcha gun a bhith prìomhaideach, fada bhon Sgrùdadh Stàite Aonaichte). Gu teòiridheach tha seo comasach. A bharrachd air an sin,  a-staigh mu thràth   Ann an Sasainn, Sìona agus cuid de dhùthchannan eile, tha cuid de na prògraman foghlaim air an toirt seachad tron ​​​​eadar-lìn, agus anns an PRC cuideachd tro saideil telebhisean agus rèidio. Tha Sìona air maighstireachd a dhèanamh air cinneasachadh “leabhraichean teacsa ciùil telesatellite.” Gus na cruthan agus na dòighean ionnsachaidh ùra sin a cho-òrdanachadh (foghlam glic), chaidh “Caidreachas Eadar-lìn Foghlam Luchd-teagaisg Sìneach” a chruthachadh.

     Tha an cuota eòlais a tha a dhìth gus a dhol seachad air an teisteanas a thathar a’ moladh san dùthaich againn lochtach agus chan eil e gu tur co-chosmhail. Mar sin, gus a ’chiad agus na roinnean teisteanais as àirde fhaighinn, tha an ìre de eòlas proifeasanta a dh’ fheumar gus faighinn seachad air teisteanas air a stèidheachadh anns an t-suim  216 uairean airson gach còig bliadhna (coltach ri bhith a’ feuchainn ri cinneasachd neach-ealain a thomhas ann am meatairean ceàrnagach). Aig an aon àm,  bu chòir tuigsinn gu bheil càileachd lìonadh a’ chuota cho àrd ’s a tha e  gu ìre a’ dèanamh dìoladh airson cosgaisean an dòigh-obrach “cainneachdail” airson an eòlas ùr a gheibhear a thomhas.

    Airson coimeas a dhèanamh, anns an Ostair tha co-dhiù 15 uairean air an riarachadh gach bliadhna airson trèanadh adhartach,  anns an Danmhairg -30, Singapore - 100, san Òlaind 166 uairean. Anns an RA, tha leasachadh thidsearan (a rèir an roinn de institiud foghlaim) air a chosg  gach bliadhna 18 latha obrach, Iapan - 20 latha ann an ionadan trèanaidh agus an aon uiread san sgoil agad. Anns an Danmhairg, bidh an tidsear a 'pàigheadh ​​​​airson an trèanaidh fhèin (ach aon uair gach trì bliadhna faodaidh e pàirt a ghabhail anns a' phrògram trèanaidh adhartach an-asgaidh), agus bidh e a 'caitheamh pàirt de a shaor-làithean.

      Dh’fhaodte beagan cuideachaidh a thoirt do thidsearan san fhàs phroifeiseanta aca le cleachdadh nas adhartaiche de choimiseanan teisteanais a’ leasachadh mholaidhean don neach-sgrùdaidh air raointean eile de leasachadh proifeiseanta (foghlam leigheas).

      Prìomh dhreuchd ann a bhith a’ brosnachadh thidsearan ciùil gus an cuid adhartachadh  ìre proifeasanta  a’ cluich pàirt ann an cleachdadh a bhith a’ ceangal fàs sgil le àrdachadh, àrdachadh tuarastail, agus barrachd cliù  obair neach-teagaisg, dòighean brosnachaidh eile. Ann am mòran dhùthchannan, tha an duilgheadas seo air fhuasgladh an dà chuid aig ìre macro agus taobh a-staigh frèam structaran foghlaim fa leth.

      Mar eisimpleir, ann an Sìona, aig ìre reachdail, chaidh co-dhùnadh “nach bu chòir tuarastal cuibheasach thidsearan a bhith nas ìsle, ach cuideachd nach eil.  nas àirde na tuarastal cuibheasach seirbheisich chatharra, agus a’ sìor fhàs.” A bharrachd air sin,  gur e stàit Shìona am prìomh thabhartas airson siostam foghlaim na dùthcha. Bidh e cuideachd a 'gabhail pàirt ann a bhith a' leasachadh suidheachadh beò luchd-teagaisg (a 'maoineachadh phrògraman taigheadais cuimsichte), a bharrachd air an t-suidheachadh beò. Aig an aon àm, a’ feuchainn ri cleachdadh maoineachaidh Shìona a chuir a-mach gu dùthchannan eile, dèan coimeas eadar e agus an t-eòlas  stàitean eile, feumaidh sinn aire a thoirt don fhìrinn nach eil an caiteachas air foghlam ann am buidseat na stàite co-ionann ann an diofar dhùthchannan. Agus tha iad an urra, rudan eile a bhith co-ionann, gun a bhith cho mòr air roghainnean nan ùghdarrasan meadhanach,  dè an ìre bho bhith a’ lìonadh taobh teachd a-steach a’ bhuidseit. A bharrachd air an stàit  Is e tobraichean teachd-a-steach ionmhasail eile airson ionadan ciùil ann an Sìona bunaitean carthannach, teachd a-steach bho luchd-gabhail, sàbhalaidhean coitcheann, tabhartasan, cìsean, msaa. Airson coimeas a dhèanamh, anns na SA, tha 50% de bhuidseit nam buidhnean sin air a chruthachadh leis an stàit a tha air a riochdachadh le ionadail ùghdarrasan, 40% - bho bhuidhnean gràdh-daonna prìobhaideach, 10% - bho na stòran aca fhèin: airgead bho reic thiogaidean, sanasachd, msaa.

        Gus tidsearan a bhrosnachadh gus na teisteanasan aca a leasachadh, tha an Ruis a’ coimhead airson an siostam as fheàrr airson fàs dreuchd. Chaidh bruidhinn air a’ chùis seo gu ìre gu h-àrd, a’ gabhail a-steach nuair a thathar a’ beachdachadh air an t-siostam cèin airson ceuman acadaimigeach a bhuileachadh. Leis nach eil na suidheachaidhean san dùthaich againn fhathast làn abaich airson atharrachadh farsaing air modal an Iar de cheumannan acadaimigeach chun t-siostam trèanaidh adhartach a th’ againn an-dràsta, tha na prìomh luamhan buaidh a leanas fhathast ann an arsenal luchd-ath-leasachaidh dachaigheil an t-siostam foghlaim.

     An toiseach, is e seo cruthachadh (taobh a-staigh an t-siostam teisteanais luchd-obrach saidheansail gnàthach) de dhòighean gus coileanadh practaigeach aithneachadh mar bhunait gu leòr airson ceuman acadaimigeach proifeasanta a bhuileachadh. Leasaich slatan-tomhais iomchaidh airson measadh a dhèanamh air toraidhean saidheansail agus/no practaigeach leasachaidhean a rinn luchd-obrach saidheansail agus oideachail.

     San dàrna h-àite, is e ceuman acadaimigeach eadar-mheadhanach a bharrachd a thoirt a-steach don t-siostam dachaigheil airson teisteanas luchd-obrach saidheansail. Leudaich an siostam teisteanais dà-ìre a th’ ann an-dràsta airson luchd-obrach saidheansail agus oideachail saidheansail, a’ toirt a-steach ann an làn analogue de cheum baidsealair (tèarainte fon lagh), ceum acadaimigeach (chan e an tiotal) àrd-ollamh co-cheangailte, a’ toirt càileachd ùr dha. mar cheum acadaimigeach eadar-mheadhanach eadar tagraiche agus dotair saidheansan, msaa. Bhiodh e ciallach dìon ìrean acadaimigeach eadar-mheadhanach a dhèanamh a rèir sgeama nas sìmplidhe. Is dòcha gur e am prìomh obair ann am buileachadh a’ phròiseict seo dèanamh cinnteach gu bheil an siostam de cheuman acadaimigeach amalaichte leis a’ phròiseas cuairteachaidh de thrèanadh adhartach: trì ìrean de chòig bliadhna. Tha eòlas Poblachd Sluagh na Sìona inntinneach, far an tug iad a-steach ceum acadaimigeach a bharrachd “speisealaiche”, air thoiseach air a’ cheum baidsealair. Agus anns a’ Ghearmailt, a bharrachd air an fheadhainn ris an gabhar san fharsaingeachd, chaidh an ìre de “habilization” (German Habilitation) a thoirt a-steach, a tha a’ leantainn às deidh ìre Dotair Feallsanachd, os a chionn.

      A bharrachd air an sin, feumar feuchainn ri leudachadh a dhèanamh air an t-sònrachadh proifeasanta còmhnard de thiotalan saidheansail (baidsealair eòlas cultarach, baidsealair ann an eòlas-ciùil, baidsealair pedagogue ciùil, msaa).

      San treas àite, a’ cruthachadh àradh dreuchdail èifeachdach. Chaidh deuchainn inntinneach a dhèanamh ann an grunn àrd-sgoiltean Ruiseanach fo sgèith EA Yamburg. Tha tidsear ainmeil a’ feuchainn ri fìreanachadh comasachd fàs luchd-teagaisg “còmhnard” a leasachadh, eadar-dhealachadh luchd-teagaisg a rèir suidheachadh “tidsear”, “àrd thidsear”, “prìomh thidsear”, “tidsear le urram” fhad ‘s a tha e a’ cumail suas an fàs obrach “dìreach” traidiseanta. Airson coimeas a dhèanamh, ann an àrd-sgoiltean Sìneach, faodaidh tidsearan na dreuchdan a leanas a ghabhail: tidsear den roinn as àirde, tidsear a’ chiad, an dàrna agus an treas roinn, agus ann an cuid de chùisean - neach-teagaisg-tidsear clasaichean practaigeach.

     Dh’ fhaodadh an eòlas eadar-dhealachaidh thidsearan a chleachdar ann an cuid de sgoiltean ann an California a bhith feumail: Neach-taic Teagaisg, Tidsear Ionadail Fad-ùine, Tidsear Ionadail Pàirt-ùine ), tidsear làn-ùine agus tidsear pàirt-ùine  an latha (faic CareersInMusic.com(Pride Multimedia,LLC) [US] https://www.careersin.com/music-teacher/ . ùidhean fàs dreuchdail Ceòl (Stiùiriche Ciùil Sgìreil)  no Eòlaiche Curraicealam Ciùil.

     Tha eadar-dhealachadh ann am pròiseas foghlam for-cheum proifeasanta na bhunait mhath airson siostam brosnachaidh stuthan a leasachadh airson trèanadh adhartach bho mhaoin iomchaidh na buidhne foghlaim bun-sgoile.

     Ann an cuid de dhùthchannan, leithid an Danmhairg,  в  Tha buidseat na sgoile a’ solarachadh airson cosgaisean cuimsichte airson trèanadh a bharrachd ann an co-dhiù trì sa cheud den mhaoin tuarastail.

       Ann an grunn roinnean de na Stàitean Aonaichte, thathas uaireannan a’ cleachdadh an cleachdadh airson tuarastal neach-teagaisg àrdachadh aig a bheil oileanaich gu cunbhalach a’ coileanadh thoraidhean àrda. Tha Pennsylvania eadhon air moladh buidseit foghlaim bliadhnail sgìre a cheangal ri coileanadh thidsearan stèidhichte air deuchainnean oileanach. Ann an cuid de ionadan foghlaim ann an Sasainn  Thathas cuideachd a’ cleachdadh ath-sgaoileadh maoineachaidh airson buidhnean a tha ag obair gu h-èifeachdach.  

     Ann an Singapore, às deidh dhaibh toraidhean àrda a choileanadh stèidhichte air toraidhean teisteanais, gheibh neach-obrach àrdachadh tuarastail 10-30 sa cheud. Bidh tidsearan Iapanach a bhios a’ trèanadh san fheasgar no tro chonaltradh a’ faighinn stìpean de mu 10% den tuarastal mìosail aca. Anns a’ Ghearmailt, bidh a’ mhòr-chuid de stàitean a’ solarachadh airson fòrladh sgrùdaidh fon lagh (grunn làithean pàighte).

     Bidh leasachadh càileachd foghlaim, gu ìre, an urra ri fuasgladh fhaighinn air duilgheadas taic theicnigeach don phròiseas foghlaim le uidheamachd bhidio is claisneachd, ionadan ciùil, agus uidheamachd MIDI.

     Tha tòrr ri dhèanamh fhathast gus ùidh a’ phobaill ann an ceòl a bhrosnachadh. Bu chòir gabhail ris gu bheil ìre càileachd a 'chomainn-shòisealta cuideachd càileachd na cloinne a dh'fhosglas an doras gu sgoil-chiùil agus a bhith nan Mozarts agus Rubinsteins.

     A 'bruidhinn mu dhiofar dhòighean air an siostam dachaigheil de thrèanadh adhartach a leasachadh, leig dhuinn an dòchas a chuir an cèill, aig a' cheann thall, gum bi e comasach dhuinn ar dealas a chumail ri prionnsabalan sàr-mhathas acadaimigeach, traidiseanan clasaigeach agus luachan ann an trèanadh luchd-ciùil. Tha e cudromach comas cruthachail inntleachdail na dùthcha a ghlèidheadh ​​agus àrdachadh. Agus air a’ bhunait seo nì sinn leum a-steach don àm ri teachd ciùil. Air an t-slighe, tha eòlaichean Sìneach ag aideachadh gur e prìomh locht an t-siostam foghlaim aca an ìre ìosal de fhoghlam agus ceannas empirics, a tha, nam beachd-san, a ’cuingealachadh goireas inntleachdail luchd-teagaisg.

       Ann an co-dhùnadh, bu mhath leam misneachd a nochdadh gun toir an aire a tha a’ sìor fhàs do ealain agus na h-oidhirpean a thathas a’ dèanamh ann an Caidreachas na Ruis gus foghlam ciùil ath-leasachadh agus an siostam trèanaidh adhartach a leasachadh. Leigidh seo leinn luchd-teagaisg ciùil ùr-nodha ullachadh ro-làimh, agus a bhith làn armachd gus coinneachadh ris an tuiteam deamografach a tha ri thighinn agus dùbhlain eile a-muigh agus a-staigh.

     Tha sinn an dòchas gum bi feum air cuid de na beachdan a tha air am mìneachadh gu h-àrd. Chan eil an t-ùghdar ag agairt iomlanachd agus iom-fhillteachd an sgrùdaidh. Ma tha ùidh aig duine ann am beachdachadh nas mionaidiche air na cùisean a chaidh a thogail, bu mhath leinn iomradh a thoirt air an nota mion-sgrùdaidh “Trioblaidean ath-leasachadh foghlam ciùil anns an Ruis tro shùilean tidsear sgoil-chiùil chloinne” ( https://music-education.ru / duilgheadas-reformirovaniya-muzikalnogo -obrazovaniya-v-rossii/). Tha beachdachaidhean fa-leth a thaobh foghlam geniuses ciùil san àm ri teachd air an toirt a-steach don aiste “Leanachas is òigridh sàr luchd-ciùil: an t-slighe gu soirbheachas” (http://music-education.ru/esse-detstvo-i-yunost-velikiх-muzykantov- cuir-k-uspexu/ .