Ciamar a leasaicheas tu mothachadh air ruitheam ann an clann agus inbhich?

An toiseach, feumaidh tu tuigsinn gu bheil e do-dhèanta mothachadh air ruitheam ciùil a leasachadh leotha fhèin bho chleachdadh. Ann am faclan eile, feumaidh tu a leasachadh ann am pròiseas leasanan ciùil le cuideachadh bho eacarsaichean agus dòighean sònraichte, air am bi sinn a 'bruidhinn gu h-ìosal.

Is e rud eile a th 'ann gu bheil gnìomhan mar sin ann cuideachd a tha a' cur ris, is e sin, a chuidicheas le bhith a 'leasachadh mothachadh air ruitheam, a dh' aindeoin nach eil iad ceangailte gu dìreach ri cleachdadh ciùil. Beachdaichidh sinn orra fa leth cuideachd.

A’ leasachadh mothachadh air ruitheam ann an leasanan ciùil

Faodar diofar sheòrsaichean de ghnìomhachd ciùil a stiùireadh gu bhith ag ionnsachadh faireachdainn ruitheam: a 'sgrùdadh bunait teòiridheach, a' cluich ionnsramaid agus a 'seinn, ag ath-sgrìobhadh notaichean, a' giùlan, msaa.

CÙIS №1 “FOGHLAM NA H-ALBA”. Chan e dìreach faireachdainn a th’ ann am faireachdainn ruitheam, tha e cuideachd na dhòigh smaoineachaidh sònraichte. Mar sin, tha e air leth cudromach an leanabh a thoirt mean air mhean (agus an inbheach - a thighinn e fhèin) gu mothachadh air iongantasan ruitheam bho shealladh teòiridh ciùil. Dè an rud as cudromaiche an seo? Tha bun-bheachdan cuisle, meatair, ainm-sgrìobhte ciùil, eòlas air fad notaichean agus stadan cudromach. Cuidichidh na stuthan a leanas thu gus an obair seo a choileanadh (cliog air na h-ainmean - fosglaidh duilleagan ùra):

GNATH-FHOCAIL

DUAN PAUSE

PULSE AGUS MEADHAIR

MÒR-MHÒRADH

Soidhnichean a tha ag àrdachadh fad nan notaichean agus na stadan

CÙIS №2 “COUNT ALOUD”. Tha an dòigh seo air a chleachdadh gu farsaing le tidsearan sgoiltean ciùil, an dà chuid aig a’ chiad ìre agus le clann nas sine. Dè a th 'ann an brìgh a' mhodh-obrachaidh?

Bidh an t-oileanach a-mach a’ cunntadh na buillean ann an tomhas a rèir meud. Ma tha am meud 2/4, bidh an cunntas a’ dol mar seo: “aon-agus-dà-agus.” Ma tha am meud 3/4, an uairsin, a rèir sin, feumaidh tu suas ri trì a chunntadh: “aon-agus, dhà-agus, trì-agus.” Ma tha an ainm-sgrìobhte ùine air a shuidheachadh gu 4/4, bidh sinn a’ cunntadh gu ceithir: “aon-agus, dhà-agus, trì-agus, ceithir-agus”.

Aig an aon àm, bidh diofar amannan ciùil agus stadan air an tomhas san aon dòigh. Tha slàn air a chunntadh mar cheithir, leth nota no stad a’ gabhail dà bhuille, bidh cairteal nota a’ toirt aon, tha ochdamh a’ toirt leth bhuille (is e sin, faodar dhà dhiubh a chluich air buille: tha aon air a chluich, mar eisimpleir, air “aon”, agus an dàrna fear air “agus”).

Agus mar sin, tha cunntadh meud èideadh agus cunntadh ùine air an cur còmhla. Ma chleachdas tu an dòigh seo gu cunbhalach agus gu h-èifeachdach nuair a bhios tu ag ionnsachadh pìosan, bidh an oileanach mean air mhean cleachdte ri cluich ruitheamach. Seo eisimpleir de leithid de mheasgachadh:

OBAIR №3 «RHYTHMOSLOGY». Tha an dòigh seo air faireachdainn ruitheamach a leasachadh gu math èifeachdach, mar as trice air a chleachdadh ann an ìrean 1-2 ann an leasanan solfeggio, ach faodaidh tu a dhèanamh aig an taigh aig aois sam bith. Bidh iad a’ mìneachadh don chloinn gu bheil fuaimean fada is goirid anns a’ fhonn, airson an tèid lidean ruitheamach den aon fhad a thaghadh.

Mar eisimpleir, nuair a nochdas nota cairteal anns na notaichean, thathar a’ moladh an lide “ta” a ràdh, nuair a tha an ochdamh an lide “ti”, dà ochdamh ann an sreath – “ti-ti”. Nota leth – bidh sinn ag ràdh an lide sìnte “ta-am” (mar gum biodh e a’ sealltainn gu bheil an nota fada agus air a dhèanamh suas de dhà chairteal). Tha e gu math comhfhurtail!

Ciamar a bhith ag obair leis? Gabhaidh sinn fonn air choireigin, mar eisimpleir, fonn an òrain ainmeil le M. Karasev “Tha e fuar sa gheamhradh airson craobh bheag Nollaige.” Faodaidh tu eisimpleir a ghabhail agus tha e nas sìmplidh no nas iom-fhillte, mar a thogras tu. Agus an uairsin tha an obair air a thogail san òrdugh seo:

1. An toiseach, bidh sinn dìreach a’ beachdachadh air an teacsa ciùil, dèan cinnteach dè an ùine notaichean a th’ aige. Bidh sinn a’ ruith – bidh sinn a’ toirt iomradh air a h-uile fad ar “siollachan”: cairtealan – “ta”, ochdamhan – “ti”, leth – “ta-am”.

Dè a gheibh sinn? A 'chiad tomhas: ta, ti-ti. Dàrna tomhas: ta, ti-ti. San treas àite: ti-ti, ti-ti. An ceathramh: ta-am. Nì sinn mion-sgrùdadh air a’ cheòl san dòigh seo gu deireadh.

2. Is e an ath cheum na palms a cheangal! Bidh na palms againn a’ bualadh pàtran ruitheamach agus aig an aon àm a’ fuaimneachadh lidean ruitheamach. Faodaidh tu, gu dearbh, tòiseachadh sa bhad bhon ìre seo, gu sònraichte ma tha thu air cleachdadh an dòigh airson a ’chiad uair.
3. Ma tha an leanabh air am pàtran ruitheamach a chuimhneachadh, faodaidh tu seo a dhèanamh: cuir ainmean nan notaichean an àite nan lidean ruitheamach, agus leig leis na palms cumail orra a ’cnagadh an ruitheam. Is e sin, bidh sinn a’ bualadh agus a’ gairm na notaichean anns an ruitheam cheart. Aig an aon àm, tha sinn a 'pumpadh, mar sin, an dà chuid sgil notaichean a leughadh agus mothachadh air ruitheam.
4. Bidh sinn a 'dèanamh a h-uile rud mar an ceudna, chan eil ach na notaichean a-nis dìreach air an ainmeachadh, ach air an seinn. Leig leis an tidsear no inbheach am fonn a chluich. Ma tha thu ag ionnsachadh leat fhèin, an uairsin èist ris anns a’ chlàradh claisneachd (cluicheadair - gu h-ìosal), faodaidh tu seinn còmhla ri èisteachd.

5. Às deidh sgrùdadh cho math, mar as trice chan eil e doirbh do phàiste a dhol faisg air an ionnstramaid agus an aon fhonn a chluich le ruitheam math.

Co-dhiù, ma thogras tu, faodaidh tu lidean ruitheamach iomchaidh sam bith eile a chleachdadh. Mar eisimpleir, faodaidh iad seo a bhith nan fuaimean cloc: “tic-tac” (dà ochdamh nota), “tiki-taki” (ceithir notaichean deug), “bom” (cairteal no leth), msaa.

CÙIS #4 «CLEACHDADH». Tha giùlan goireasach ri chleachdadh nuair a bhios tu a’ seinn fuinn; anns a 'chùis seo, bidh e a' dol an àite a 'chunntais a-mach. Ach tha aon bhuannachd eile aig gluasad an stiùiriche thairis air dòighean eile airson leasachadh ruitheam: tha e co-cheangailte ri plastachd, le gluasad. Agus is e sin as coireach gu bheil giùlan air leth feumail chan ann a-mhàin dhaibhsan a bhios a’ seinn, ach cuideachd dhaibhsan a chluicheas ionnstramaid sam bith, oir bheir e suas cruinneas gluasad agus toil.

Gu dearbha, bidh e tric a 'tachairt gu bheil an leanabh a' tuigsinn an ruitheam le a chluinntinn, agus le inntinn, agus le a shùilean, ach chan urrainn dha cluich gu ceart air sgàth 's nach eil co-òrdanachadh eadar èisteachd agus gnìomh (gluasadan làimhe nuair a bhios iad a' cluich ionnstramaid) air a bhith ann. air obrachadh a-mach. Tha an easbhaidh seo dìreach furasta a cheartachadh le cuideachadh bho ghiùlan.

TUILLEADH MU CHÒRRADH - LEABH AN SEO

CÙIS №5 “METRONOME”. Is e inneal sònraichte a th’ ann an metronome a bheir buaidh air a’ chuisle ciùil aig astar taghte. Tha metronome eadar-dhealaichte: is e an fheadhainn as fheàrr agus as daoire na seann obair-cloc meacanaigeach le sgèile agus cuideam. Tha analogues ann - metronomes dealain no feadhainn didseatach (ann an cruth tagradh airson fòn cliste no prògram coimpiutair).

Tha an metronome air a chleachdadh aig diofar ìrean ionnsachaidh, ach sa mhòr-chuid ann an obair le clann nas sine agus oileanaich. Dè an adhbhar a th’ ann? Tha an metronome air a thionndadh air gus am bi an oileanach nas fheàrr a 'cluinntinn buille na cuisle, a leigeas leis a bhith a' cluich fad na h-ùine aig an aon astar: na dèan e nas luaithe no nas slaodaiche.

Tha e gu sònraichte dona nuair a bhios an oileanach a 'luathachadh an astar (às aonais metronome, is dòcha nach bi e a' faireachdainn seo). Carson a tha sin dona? Leis anns a 'chùis seo, chan eil e a' cluich cuid de bhuillean, chan eil e a 'seasamh an aghaidh stad, chan eil e a' buannachadh figearan ruitheamach, gan ithe, crùbach (gu h-àraidh an t-siathamh notaichean deug air na buillean mu dheireadh den bhàr).

Mar thoradh air an sin, chan e a-mhàin gu bheil an obair air a thionndadh gu ruitheam, ach tha càileachd a coileanadh cuideachd a 'fulang - luath no mall, bidh an luathachadh a' ciallachadh gu bheil an obair "a 'bruidhinn a-mach", tha soilleireachd air a chall ann, agus tha mearachdan teicnigeach a' nochdadh (stadan). , earrannan a 'fàilligeadh, msaa). Bidh seo uile a ’tachairt oir, nuair a bhios e a’ luathachadh, chan eil an neach-ciùil a ’leigeil leis fhèin anail a tharraing gu h-àbhaisteach, bidh e a’ teannachadh, bidh a làmhan cuideachd a ’teannachadh gun fheum, a tha a’ leantainn gu briseadh sìos.

CÙIS Àir. 6 “ FO-STEACH ”. Tha ionnsachadh fuinn le teacsa no taghadh fhacail, faclan gu ceòl cuideachd na dhòigh math air cluich ruitheamach a leasachadh. Bidh am faireachdainn ruitheamach an seo a’ leasachadh mar thoradh air faireachdainneachd an teacsa labhairteach, aig a bheil ruitheam cuideachd. A bharrachd air an sin, tha ruitheam fhaclan nas eòlaiche do dhaoine na ruitheam a’ chiùil.

Ciamar a chleachdadh an dòigh seo? Mar as trice ann an òrain, bidh stadan air notaichean fada a’ tachairt aig na h-aon amannan nuair a thachras stadan mar sin san teacsa. Tha dà dhòigh ann, tha aon seach aon dhiubh èifeachdach:

1. Ionnsaich òran le faclan mus cluich thu e air a’ phiàna (is e sin, faireachdainn an ruitheam nas tràithe).
2. Parsaich an t-òran le notaichean, agus an uairsin airson barrachd mionaideachd ruitheam - cluich e agus seinn le faclan (bidh faclan a’ cuideachadh le bhith a’ dìreadh an ruitheam).

A bharrachd air an sin, bidh fo-theacsa gu tric a’ cuideachadh le bhith a’ faighinn eòlas air figearan ruitheamach iom-fhillte, leithid quintuplets. Gheibhear tuilleadh fiosrachaidh mu choileanadh còigeamhan agus ruitheaman neo-àbhaisteach eile anns an artaigil a tha coisrigte do na seòrsaichean roinneadh ruitheamach.

Seòrsaichean de Roinneadh Rithimigeach - LEABH AN SEO

Gnìomhan gus mothachadh air ruitheam a leasachadh

Mar a thuirt sinn gu h-àrd, ma tha an leithid de ghnìomhan nach eil a 'buntainn gu dìreach ri ceòl, ach a' cuideachadh clann agus inbhich ann a bhith ag oideachadh mothachadh air ruitheam. Am measg nan gnìomhan sin tha matamataig, leughadh bàrdachd, eacarsaichean corporra, dannsa-dannsa. Bheir sinn sùil nas mionaidiche air na tha sinn air ainmeachadh.

MATHEMATAIDH. Tha matamataig, mar a tha fios agad, a 'cuideachadh leasachadh smaoineachadh loidsigeach. Tha eadhon na h-obraichean àireamhachd as sìmplidh a bhios clann ann an ìrean 1-2 a’ dèanamh àrdachadh mòr air faireachdainn co-rèireachd agus co-chothromachd. Agus tha sinn air a ràdh mar-thà gu bheil na faireachdainnean sin a 'cuideachadh gus an ruitheam a cho-chothromachadh leis an inntinn.

Leig leam aon mholadh a dhèanamh. Ma tha thu a 'dèanamh deuchainn air faireachdainn ruitheam do mhac no nighean òg, agus nach eil na toraidhean glè mhisneachail, chan eil feum air an slaodadh gu sgoil-chiùil gu h-èiginneach. Tha e riatanach gum bi iad a 'fàs suas beagan, ag ionnsachadh leughadh, sgrìobhadh, cur-ris agus toirt air falbh san sgoil, agus dìreach às deidh sin, is e sin, aig aois 8-9, an leanabh a thoirt gu sgoil-chiùil mar-thà. Is e an fhìrinn gu bheil mothachadh lag de ruitheam air a leasachadh gu h-inntinneach, agus mar sin feumaidh soirbheachas co-dhiù trèanadh matamataigeach bunaiteach.

LEUGHADH NAN DÀN. Tha leughadh brìoghmhor de dhàin feumail chan ann a-mhàin seach gu bheil e cuideachd co-cheangailte ri ath-riochdachadh ruitheaman, ged is e feadhainn cainnte. Tha ceòl cuideachd, ann an dòigh shònraichte, cainnt agus cànan. Tha mion-sgrùdadh air susbaint theacsaichean bàrdachd na bhuannachd mhòr.

Às deidh na h-uile, ciamar a bhios a 'mhòr-chuid de dhaoine a' leughadh bàrdachd? Bidh iad a’ togail nan rannan, ach chan eil iad a’ tuigsinn dè tha iad a’ leughadh idir. Aon uair 's gu bheil sinn a' tachairt a bhith an làthair aig leasan litreachais ann an 8mh ìre. Chaidh sinn seachad air an dàn "Mtsyri" le M.Yu. Lermontov, bha a 'chlann ag aithris earrannan bhon dàn le cridhe. 'S e dealbh duilich a bh' ann! Dh’fhuasgail na h-oileanaich an teacsa gu soilleir loidhne air loidhne, a’ seachnadh gu tur na comharran puingeachaidh (amannan is cromagan) a dh’ fhaodadh tachairt ann am meadhan na loidhne, agus gu tur a’ seachnadh gur dòcha nach biodh comharran puingeachaidh sam bith aig deireadh na loidhne.

Bheir sinn sùil air aon de na h-earrannan. Seo na sgrìobh Lermontov ann an ciall (chan e loidhne air loidhne):

A' cumail pòig os do cheann Chaidh an Seòrasach sìos caol-slighe gu tràigh. 'S tric a shleamhnaich i eadar na clachan, A' gàireachdainn ri 'n iochd. Agus bha a h-aodach bochd; 'S choisich i gu furasta Air ais a' lùbadh liosan fada air an tilgeadh air ais. Chuir teas an t-samhraidh sgàil air a h-aodann òir agus a broilleach; Agus dh’ anail teas bho a bilean agus a gruaidhean.

A-nis dèan coimeas eadar an t-susbaint seo agus an tè a chaidh a ràdh leis na h-oileanaich leughaidh loidhne air loidhne (grunn eisimpleirean):

“Chaidh mi sìos chun tràigh. Uaireannan” (Agus uaireannan cha deach i?) “Agus choisich i gu furasta, air ais” (Thionndaidh an nighean air an gèar cùil, mar ann an càr) “Tilgeil air falbh. Teas an t-samhraidh” (Thilg i an teas air falbh, fada beò an fhuachd!)

A bheil teacsa nan sgeulaichean eadar-dhealaichte bho theacsa Lermontov? Tha a’ cheist reul-eòlasach. Sin as coireach gu bheil e cudromach sgrùdadh a dhèanamh air an t-susbaint. Bidh seo a’ cuideachadh le bhith a’ dèanamh mion-sgrùdadh air a’ cheòl nas fhaide air adhart a thaobh a structar ruitheamach, a’ abairteadh, agus gun a bhith a’ cluich rudeigin a chaochladh.

FOGHLAM ALBA AOSMHOR AGUS Dannsaichean. Tha na dòighean sin a 'toirt cothrom dhut an ruitheam ionnsachadh le cuideachadh bho plasticity, gluasadan. Ma tha sinn a 'bruidhinn mu dheidhinn foghlam corporra, an uairsin an seo, an toiseach, bu chòir dhuinn cuimhneachadh air an eacarsaich blàthachaidh, a tha mar as trice air a dhèanamh ann an sgoiltean le sgòr ruitheamach math. Airson leasachadh ruitheam, faodaidh teanas (freagairtean ruitheamach) agus lùth-chleasachd ruitheamach (gu ceòl) a bhith feumail cuideachd.

Chan eil dad ri ràdh mu dheidhinn dannsa. An toiseach, cha mhòr nach eil an dannsa an-còmhnaidh còmhla ri ceòl, a bhios an dannsair cuideachd a 'cuimhneachadh gu ruitheamach. Agus, san dàrna àite, tha mòran ghluasadan dannsa air an ionnsachadh chun sgòr ciùil.